Barriga Villanueva, Rebeca (ed)
El desarrollo lingüístico entre Serpientes y escaleras (Seres) tiene como objetivo iluminar algunas zonas aún desconocidas del desarrollo lingüístico de niños hablantes de español mexicano en dos etapas importantes; la primera, de transición, traza una peculiar frontera que comparte rasgos de las etapas tempranas y las tardías, y la otra incluye todos los rasgos distintivos del desarrollo tardío o de los años escolares en que la lengua infantil entra en un dinámico juego de transformaciones y cambios de las formas y funciones sintácticas, semánticas y pragmáticas, etapa crucial de reacomodo que ha despertado el interés desde varias décadas atrás, debido a la certeza empírica de la extensión del proceso, plasmado en muchos fenómenos relacionados con la producción, la comprensión y la metarreflexión. En efecto, el desarrollo del lenguaje es un intrincado proceso de complejos vaivenes entre niveles sistémicos y factores extralingüísticos. Contrario a lo que se piensa de este desarrollo desde una mirada trivial que lo reduce a un trayecto lineal y consecutivo de menos a más elementos, de lo fácil a lo difícil, de hablantes pequeños a hablantes mayores; aquí lo concebimos como un desarrollo lingüístico diverso; un largo trayecto de ires y venires, de paradas largas y acomodos difíciles donde los niños juegan creativamente con los elementos de su lengua, complejizándolos, especializándolos y reflexionándolos, en esfuerzos cognitivos, dentro de los escenarios sociales que les toca vivir para alcanzar su competencia comunicativa y lingüística.
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