Objetivo:

1. Reflexionar acerca de la necesidad de escribir de manera satisfactoria sin depender de correctores robotizados.
2. Reflexionar para llegar a la honestidad de que siempre se recomienda consultar y aceptar cuando desconocemos alguna regla gramatical, de puntuación, entre otras.
3. Conocer el estilo de los alumnos.

Temario

• Sesión 1
  1. ¿Para qué escribir bien?
  2. ¿Lo sabemos o creemos que lo sabemos?
  3. ¿Qué quieres transmitir (ficción o no ficción)?
• Sesión 2
  1. Acentuación básica para no confundir al lector.
  2. Escribir lo más claro posible.

  Objetivos:

  1. Estudiar las principales complicaciones de acentuación con base en los textos revisados de otros autores, y en lo más común (pronombres demostrativos, acentos diacríticos, etcétera).
  2. Es mejor escribir lo más claro posible en vez de usar palabras rebuscadas y desconocidas por el público, a menos de que se trate de textos especializados (Aristóteles).
• Sesión 3
  1. Coma vocativa y otros tipos de coma.
  2. ¿Ser radical o equilibrado?
  3. El “mente”.

  Objetivos:

  1. Mostrar y explicar la coma vocativa, y otros tipos de coma que suelen acarrear problemas.
  2. Uso equilibrado de gerundios.
  3. Comprender las implicaciones de los adverbios terminados en “mente”.
• Sesión 4
  1. Ningún estilo es mejor que otro.
  2. Repetir, repetir, repetir.
  3. Queísmo y dequeísmo: un mal de moda.

  Objetivos:

  1. Explicar el valor del estilo.
  2. Concientizar de revisar el manuscrito varias veces.
  3. Explicar y mostrar el queísmo y dequeísmo.
• Sesión 5
  1. Diálogos directos e indirectos.
  2. Pensamientos directos e indirectos.
  3. Verbos de comunicación.

  Objetivos:

  1. Mostrar las correctas formas gráficas de los diálogos.
  2. Mostrar las correctas formas gráficas de los pensamientos.
  3. Explicar el uso y abuso de verbos de comunicación en los diálogos.
• Sesión 6
  1. Evitar los vicios de la escritura.
  2. Cacofonía.
  3. Monotonía.

  Objetivos:

  1. Explicar los vicios más comunes en la escritura creativa para evitarlos.
  2. Explicar la cacofonía.
  3. Explicar la monotonía.
• Sesión 7
  1. Asonancias y consonancias.
  2. Citas y epígrafes.
  3. ¿Censura y autocensura en el manuscrito?

  Objetivos:

  1. Explicar las asonancias y consonancias.
  2. Explicar citas y epígrafes.
  3. El alumno reflexionará acerca de la censura o autocensura en los manuscritos.
• Sesión 8
  1. Cómo presentar el original a editoriales o al formador.
  2. Dudas y tips.

  Objetivos:

  1. Explicar el paso final del autor, que es el primer paso en el proceso editorial.

Metodología:

• Evidencias de los textos de otros autores. Conocer los proyectos de los alumnos.
• Los alumnos escribirán algún texto breve para detectar sus carencias y su estilo.
• Ejercicios respectivos de escritura y explicación de un texto por parte de los alumnos.

David Gutiérrez

Nació en la Ciudad de México en 1975. Es licenciado en Lengua y Literaturas Hispánicas por la UNAM. Desde 2007 trabaja como editor y autor de libros de texto en instituciones y editoriales como SEP, SM, Castillo, Planeta, Ríos de Tinta y Edelvives México. También imparte talleres sobre escritura creativa en colaboración con la Secretaría de Cultura y Cafebrería El Péndulo. Ha publicado las novelas Asesino en Facebook (2016, Edelvives México), El Defensor Chilango (2022, Ficción Emergente) y Un crimen estrambótico (2022, Ficción Emergente); y la recopilación Terroríficas leyendas mexicanas (2020, Ebook independiente). Ha presentado sus obras en la trigésimo sexta Feria Internacional del Libro Infantil y Juvenil (FILIJ), en la Feria Internacional del Libro del Zócalo 2016 y en la Feria del Libro del Palacio de Minería 2017. También en diversos medios de comunicación como MVS Radio, Diario DF, Relax 104.5 F. M., Radio Ciudad Capital, Zona Adictiva, Skanking Reactor 105.7 F. M. y Uno TV.

Asesino en Facebook (2016, Edelvives México), El Defensor Chilango (2022, Ficción Emergente), Un crimen estrambótico (2022, Ficción Emergente) y La tinta y el crimen (2026, Edelvives México).