Dirigdo a:

Chicas y chicos de 8 a 11 años de edad, con la inquietud de escribir, es decir, de crear y contar sus propias historias.

Incluye:

Cuadernillo de trabajo.

Objetivo:

Desarrollar la habilidad de contar historias a través de información literaria y consignas que despierten la creatividad de la niñez para expresarse de forma escrita.

Metodología:

Se dividirá en tres Módulos, cada uno con duracióón de un mes. Donde, a través de un poco de teoría, se les introducirá en el proceso narrativo; después, se realizarán mesas redondas para el intercambio de ideas y se concluirá con diversas actividades semanales: lúdicas y de escritura.

Programa:

Módulo 1: Imagina y crea

Sesión 1: Inventa una palabra y dale vida

• Explicar qué es “imaginación” y “creación”; mesa redonda con los asistentes.
• Explicar qué es creación literaria o escritura creativa.
• Consigna:
  • Inventar una palabra y explicar su origen (opcional).
  • Escribir un cuento con ella.
  • Recordar al escritor que no debe decir el significado, es su secreto. Tampoco hay que adivinar de qué trata.

Sesión 2: Crea una flor o un animal

• Con textos breves o mediante una charla informal, hablar sobre las flores y animales de nuestro planeta.
• Hacerlos partícipes leyendo cuentos o libros relacionados con el tema.
• Explicar la importancia del título y la diferencia entre poesía y cuento de manera dinámica o mediante un juego.
• Consigna:
  • Inventar una flor o un animal: dibujar, darle nombre, pintarla, hacer un collage o construirla con stickers o recortes de revista.
  • Escribir un cuento (o poema) sobre la creación y darle título.

Sesión 3: Desarrolla un personaje humano

• Explicar sobre los personajes: cuáles existen, cómo se denominan, etc.
• Hablar sobre las características necesarias para desarrollarlos y la importancia de hacerlo con precisión (cómo piensa, siente y actúa).
• Consigna:
  • Describir un personaje: cómo piensa, siente, actúa, su forma de vestir. Si lo desean, pedirles que lo dibujen.
  • Escribir un cuento con su personaje.
  • Leerlo en voz alta para compartirlo con los demás.

Sesión 4: Desarrolla un mundo

• Explicar sobre el ambiente físico y su importancia en una historia (usar ejemplos de libros para niños o autores: Francisco Hinojosa, Villoro, Oliver Jeffers, Antonio Malpica, Isol, Rowling, entre otros).
• Abordar la diferencia entre cuento y novela.
• Consigna:
  • Describir un mundo a través de la palabra escrita: ¿cómo es? ¿Dónde está? ¿Quiénes viven ahí? ¿Cómo funciona?
  • Si gustan, dibujarlo y colorearlo.
  • Cierre del Módulo 1: Escribir una historia que incluya la flor o animal, personaje y mundo que inventaron o crearon.

Módulo 2: Experiencia sensoperceptiva: el uso de los cinco sentidos

Sesión 5: Olfato y gusto

• Explicar la importancia de los cinco sentidos al escribir.
• Hablar sobre la atmósfera y las emociones.
• La tallerista llevará pañuelos oscuros para taparles los ojos, así como diversos aromas, alimentos y bebidas.
• ¡A jugar! No deberán adivinar lo que es, sino dejarse llevar por lo que huelan o saboreen, decir las sensaciones en su cuerpo o emociones que les provoca, o si les recuerda algo.
• Se hará en dos etapas, primero olores y luego sabores.
• Consigna:
  • Escribir de forma libre (sin mirar ni querer saber más), ¿qué te evocó? (Evocación: explicarles la palabra).
  • Contar sobre lo que han sentido, recordado, imaginado o experimentado con los aromas y luego con los sabores.
  • Variante:
    • ¿Cuáles fueron sus olores o sabores favoritos?
    • ¿Alguno los impresionó? ¿Alguno les desagradó?
    • ¿Qué les provocó? ¿Cómo se sentían?

Sesión 6: Tacto

• Objetos con diferentes texturas: áspera, dura, rugosa, lisa, blanda, suave, aterciopelado…
• En círculo, ojos tapados: colocar al centro los objetos, pasarlos al frente y que toquen cada uno de ellos. O ir poniendo cada objeto en las manos de uno de ellos, que lo palpe y luego lo pase a los demás.
• Invitarlos a tocar los objetos con diferentes partes de su cuerpo: cara, piernas, pies...
• Pedirles que no adivinen lo que es, sólo observar cómo se siente, lo que les evoca y dejarlos que rían y platiquen entre ellos sobre la experiencia.
• Retirar los objetos para que se destapen los ojos.
• Consigna:
  • Escribir un relato, cuento o poesía en el que el tacto y lo que han tocado sean protagonistas.
  • Pueden basarse en las sensaciones, la experiencia que tuvieron al tocar los objetos, qué les gustó y qué no, sobre las diferentes temperaturas o texturas.

Sesión 7: Vista

• Llevar diversos objetos: flores, frutas, ramilletes, fotos, carteles, etcétera. O pedirles a ellos que traigan diferentes cosas.
• Consigna:
  • Mirar u observar lo puesto al centro (explicarles la diferencia entre ver, mirar, observar y contemplar).
  • Cerrar los ojos por un minuto y volverlos a abrir para mirar el objeto.
  • Escribir lo que hayan sentido, pensado, imaginado o visto. ¿Qué me evoca?

Sesión 8: Oído

• Llevar objetos que generen diversos sonidos. O música clásica, sonidos de naturaleza, etcétera… Lo escucharán con los ojos tapados.
• Explicar la diferencia entre oír y escuchar.
• Consigna:
  • Después de escuchar, destaparse los ojos.
  • Escribir lo que han sentido, imaginado, pensado, percibido...

Cierre Módulo 2

• Elegir uno o más de los sentidos y escribir una historia o cuento donde sean los protagonistas o los usos que se les puede dar. (Proporcionar ejemplos).

Módulo 3: Diversidad literaria (Géneros literarios)

Sesión 9: ¿A qué nos referimos cuando hablamos de diversidad literaria?

• Compartirles la definición de diversidad y hacer una lluvia de ideas sobre ella y al agregar “literaria”, a través de una dinámica.
• Explicar qué y cuáles son los géneros literarios (Lírico, dramático y prosa o narrativa) y algunos de sus subgéneros.
• En una puesta en común: hablar sobre las diferencias de ellos y qué les parecieron.
• Consigna:
  • Divertimentos
  • Germinar palabras
  • Acrósticos
  • Cadáveres exquisitos

Sesión 10: Experimentemos la poesía

• Hablar un poco sobre poesía: si han leído, si les gusta o no y por qué. (Compartirles poesía para niños).
• Explicar de qué trata, cómo era antes y cómo es en la actualidad, de forma dinámica y divertida.
• Escritura automática: contar cosas que la música “dice”.
• Consigna:
  • Escribir un poema para su mamá, papá, abuelo, abuela, hermano, hermana, mascota o sobre alguno de sus intereses.
  • Apoyarlos con alguna imagen o frase que los motive a escribir o que les provoque algún sentimiento.

Sesión 11: Explorando la dramaturgia

• Abordar lo que es el teatro, la estructura que debe tener un libreto.
• Llevarles y mostrarles libros de teatro y dialogar con ellos para saber si han ido a alguna obra de teatro: qué les pareció, les gustó o no; han hecho algo así en su escuela.
• Consigna:
  • En parejas o equipos de máximo tres personas: escribir una pequeña obra de teatro, apoyándose con la tallerista. (O transformar un cuento que ya conozcan).
  • Generar su escenografía con cartulinas y dibujos; asimismo, su vestuario.
  • Representar su obra de máximo 10 minutos.

Sesión 12: Profundizar en la narrativa

• Diferencia entre cuento y novela. Abordar los subgéneros o tipos de cuento que existen, incluida la minificción.
• Hablar sobre libros que han leído y sobre lo que desearían escribir, incluso, si ya tienen algún proyecto definido.
• Leer cuentos y dialogar sobre ellos.
• Consigna:
  • Elegir un tipo de cuento de los vistos en el taller y escribir con base en su definición y características según su elección.
  • Leerlo en voz alta para compartirlo con los demás, recibir opiniones y sugerencias de sus compañeros.
  • ¡A jugar! ¿Qué pasaría si…?

Cierre Módulo 3

• Realizar su propio libro, ya sea ilustrado o no.